共产主义以其天地人合一、多种模式的全面性展现出理想社会的多元构建路径；共同主义则以最高级的自然共产主义姿态强调要素间的内在秩序与和谐；而非共产主义
共产主义，这一伟大的人类社会理想，在其发展进程中呈现出不同的层次，每个层次都有着独特的核心要素，这些要素深刻地影响着各个层次的发展特征。
这一过程警示我们，必须始终坚持马克思主义的正确指导，同时要不断根据时代的发展进行创新，只有这样，共产主义的伟大理想才能最终实现，人类社会才能走向更
由社会全体成员组成的共同联合体来共同地和有计划地利用生产力；把生产发展到能够满足所有人的需要的规模；结束牺牲一些人的利益来满足另一些人的需要的状况
五四新文化与马克思主义同频共振的，不是孔家店，也不是“德赛二先生”（民主科学）的墨家思想，更不是严刑峻法的法家思想，而是中国道德哲学。
帝国主义——欧美人下等文明的强盗逻辑【导读】中国拥有的他们必须拥有，他们得不到的中国也别想得到，如果中国得到了就毁掉中国！欧美的强盗文化渗透在每
改进思政课教学是一项系统工程，需要从教学内容、教学方法、教师素质和学校制度等多方面入手。只有这样，才能让思政课真正成为学生真心喜爱、终身受益的课程
炎黄战蚩尤——圣贤道德与自由任性的文化之争作者：朱云川何谓真正的圣人？炎帝代表贤德，黄帝代表圣道，蚩尤代表任性。道者是圣人，德者是贤人，任性是
朱云川新共产主义理论是否会影响社会稳定性有人问：新共产主义理论，比如共产主义社会分层次不分阶段等观点，是否会影响社会的稳定性？朱老师答：当今世
共产主义社会分层次，不分阶段，叫共产主义社会层次论。区别于传统教科书的共产主义阶段论。就是说，只要现实条件允许，我们就要向着高级共产主义层次迈进，
中华文明为什么就是世界文明作者：朱云川一据说，历史学家汤因比曾经将世界从古至今的文明分为了21种，太琐碎。世界八大文明体系是一个广为人知的文化分类
天才创造知识，地才裂变知识，人才学习知识，庸才抵制知识。老师是发现天才，点拨地才，培养人才。天才都是开创者，老师怎么教？！
